家庭教育：培养男孩的五条禁忌

家庭教育：培养男孩的五条禁忌
　　

　　有这样一个故事：一个商人要赶飞机，当时已是深夜，找不到出租车，无奈之下搭了3个小伙子的车。一路上，商人战战兢兢，因为他知道这地方治安不好。后来，男孩们打消了他的疑虑：他们不想做坏事，因为他们都与父亲住在一起，而父亲就是“一直陪着你，支持你，无论什么时候都会和你站在同一战线上，还会教你认识很多东西”的人。商人感慨，其实是他们的父亲把我送到机场的，是他们的父亲保障了我的安全。
　　
　　家庭教育首当其冲
　　
　　陪伴孩子成长，做孩子的好榜样
　　
　　如果说拯救男孩的首要责任在于家庭，一个和谐幸福的家庭是男孩健康成长的保障，那么最应承担保障责任的就是父亲。有研究发现，男孩对男性的认识，就是从父亲开始的。从父亲身上，男孩学习如何举手投足，如何待人接物，如何关爱女性。充满男子汉气概的男孩，其父亲的教养行为往往是果断、具有权威性的。也就是说，男孩成长之路上，父亲的角色不能缺位，父亲的教育必不可少。
　　
　　而培养健康自信的男孩，父母双方要改变凡事亲历亲为、越俎代庖的教育方式，拒绝做“保姆家长”或“陪读家长”。
　　
　　其中道理很简单，所有的爱与恨都是相互的。唯有孩子生命中的重要**愿意花时间与他共处，给他以关注，并以之为乐，孩子才会觉得被认可，进而建立起自我价值感，而这无疑是优秀男孩未来必备的心理素质。
　　
　　此外，父母还应让男孩爱上运动。因为运动除了可以锻炼身体，还能培养男孩的归属感，塑造他们勇往直前、永不放弃的性格。在运动中取得的成就还能增强自信，逐渐获得成就感和自我认同。与孩子一起运动，还有机会教会他正确看待生活中的成功与失败，遵守游戏规则和学会与人相处，感悟团队合作的益处。此外，青少年的天性就是不加分析地崇拜自己的偶像。如果这个人是出色的运动员，那么他们不仅会模仿他的运动精神，也会模仿他的人品、态度和生活方式。而这些都是很好的教育契机，适当加以利用，会对孩子产生积极而重要的影响。
　　
　　学校教育大有可为
　　
　　明晰男孩认知特点，创造活力教育
　　
　　如今男孩在学业上陷入危机，表面上与学校教育的考核评价方式有关，其实源于对被教育个体毫无区别对待的错误观念。有人评论，一个不尊重性别差异的学校，必定是一个男孩危机重重的学校。
　　
　　而拯救男孩，对于学校和教师来说，首先要在理念上认识到男女学生不同的生理结构和认知特点以及两者完全不同的学习方式。性别教育专家迈克尔·古德里安在《男孩的脑子想什么》中指出，男孩的大脑与女孩大脑相比，更多地依赖动作，更多地依赖空间机械刺激。男孩天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，而不易接受单调的语言刺激。如果教师在讲课时说得太多，那么与女性大脑相比，男性大脑更有可能感到厌烦、分心、瞌睡或者坐立不安。
　　
　　而且，相对来说，语言能力和表达能力是男孩的两大弱项。对此，老师应该根据男女学生的特殊需要，制定出相应的有针对性的教育方案。男孩精力旺盛，喜欢表演和辩论，非常需要有情绪的发泄空间，而不是成天被关在教室里，做没完没了的作业。如果仍然要求男孩像女孩一样安安静静地听老师讲课，拿着书本死记硬背概念和知识，既起不到理想的效果，也是一种对男孩心理的戕害，最终导致男孩对学校教育的深恶痛绝甚至是逃离。
　　
　　在教育内容上，也可以针对男孩好动、爱表演的天性，以及在做中学的特点，为男孩加设语言、阅读、戏剧等课程，在考核方式上更加多元、灵活，更加全面、客观地评价学生的表现和发展，让更多的男孩得到学校和他人的认可，使之找回自信，走上良性发展的道路。此外，让男孩也有更多的机会参与到班级事务和学校事务管理之中，目前许多学校以单纯学习成绩来评优和选拔学生干部的做法使男孩越来越边缘化。
　　
　　例如，澳大利亚的麦基洛普中学，每年定期召开校园大会，参会者是一些特意挑选出来的男孩，目的是让他们参与到学校生活里去，了解男孩对学校的看法、妨碍他们参与学校生活的障碍以及怎样克服障碍，从而对学校产生一种归属感。后来，参与会议的男孩们发生了翻天覆地的变化。此外，在学校形成鼓励学生热爱运动、热爱音乐和读书的氛围，也有助于男孩的全面发展。
　　
　　**和社会群策群力
　　
　　增加男教师比例，关注男孩成长
　　
　　大量事实表明，男孩陷入学业和心理等方面的危机，并非一个家庭和一所学校之责。而拯救男孩，也不是家庭和学校所完全能解决的，还需要**部门认识到问题的严重性，切实承担应有的责任。在拯救男孩方面，目前最迫切的是增加中小学中男性教师的比例。（励志一生  m.lz13.cn）当前，我国小学教师男女教师比例的严重失调已经是不争的事实。小学女教师远远多于男教师，在幼儿园，更是几乎见不到男教师。《国家教育督导报告2008年》显示，女教师远高于男教师，尤其是东部女教师比例高于中西部，城市女教师比例高于农村，特别是城市小学女教师的比例高达79%。
　　
　　如何解决这一问题，孙云晓在《拯救男孩》一书中指出，鉴于男教师对男孩成长和教育的独特作用，**相关部门有必要采取措施，提高中小学男教师的比例。第一，在舆论引导上提高教师的地位，营造有利于男性进入中小学教师行业的良好社会氛围，让全社会认识到男教师在我们的教育体系中的独特价值和作用。第二，各地中小学招聘、选拔教师以及师范院校录取学生时，要注意保持适当的男性比例。第三，提高教师收入有助于提升男教师在中小学的比重。
　　
　　除了**部门，社会各方面也应该有所行动，积极构建一个有效的网络来帮助那些处于危机中的男孩。例如，新西兰一家大公司就与学校一对一地结对，在工作日里，他们每周去学校两小时，帮助处境不好的男孩，取得了很好的社会影响。而且，全社会都要明白，毕竟拯救男孩不会危及女孩的利益，不会危及女孩的平等受教育权。相反，越来越多优秀的男孩，对这个社会来说是一笔宝贵的财富。
　　
　　孩子延后入学一定好吗

　　大多数关于延后入学学生的研究得出的结论是，从长远来看，延后入学的孩子的学习成绩并不比比他们小的同学好，而且到三年级的时候，所有短期优势都不存在了。
　　
　　我最喜欢的上世纪90年代的电视节目之一是《天才小医生》，它反映了美国梦理智的一面——如果道奇聪明到10岁就能完成在普林斯顿大学的学业，那么不管常规如何，他都可能成为一位少年外科医生。美国曾**过一些冲破教育制度的束缚而突然冒出来的天才少年。卡尔·萨冈在16岁就读完了高中。斯蒂芬·霍金在20岁就从牛津毕业了。莫扎特才6岁，就开始巡回演出了。
　　
　　唉！不会再有这种事情了。今天教育的最大发展趋势是相反的：抑制孩子的发展。而且他们“越聪明”（或者从统计学的角度说，他们越有可能获得成功），他们被耽误的可能性就越大。
　　
　　这种做法被称作“延后入学”，这种做法就像是推迟大学生运动员学程一年，等他们再长一岁时再上场参加比赛。美国教育部在2005年发布的一份报告表明，将近10%的**儿园学生实际上可以提前一年入学。
　　
　　这种做法在私立学校和富裕家庭中尤为普遍。对康涅狄格州教育资料所作的一项分析表明，富裕地区延后入学的比率上升到了20%，而低收入地区的比率是2%到3%。
　　
　　从发现趋势的角度来看，只有重视美国富人和穷人之间正在扩大的差距，晚上学的聪明孩子才会引起人的兴趣。过去来自低收入家庭的学生在与享有特权的学生的竞争中似乎不具有足够的挑战性，现在这些来自低收入家庭的学生比他们的同班同学整整小了一岁。
　　
　　但事实是，同天才儿童相比，晚上幼儿园的孩子是一种更大的趋势。除了父母因个人原因而推迟入学的孩子外，还有一个学生群体的人数正在稳步上升，他们就是因制度原因被学校推迟入学的学生。如果推迟入学意味着故意不让5岁的适龄儿童上幼儿园，那么学校一直在悄悄做的事情就是改变学生的入学年龄。
　　
　　在过去的25年中——各州对联邦**在上世纪80年代大胆提出的新标准（新标准的目标是对美国小学进行更严格的规范）都作出了反应，几乎每一个州都把幼儿园的报名截止时间从12月份提前到了9月份左右，这样就可以保证刚满5岁的孩子在来年进入幼儿园。
　　
　　因此，在没有联邦**统一规划或认可的情况下，美国一直在推迟正规教育的开始时间。《芝加哥论坛报》将这称为“幼儿园的老龄化”。过去，几乎没有6岁的孩子还